《蝶舞宋疆》第六章格物思想[2]

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   分困难，他就会投入十分力的人。平时懒惰，但到关键时刻，总能全力以赴。压力就是动力，用在薛子墨身上合适不过。
    虽然忘记了几乎全部的知识，但一些数学、化学、物理等一些原理和公理却能够清晰回忆出来。如今，他就是要利用这些记得的原理，一些化学元素性质，来推导出一些知识，或者说回顾曾经丢失掉的知识。
    上学的时候有一句话，叫做“学好数理化，走遍天下都不怕。”薛子墨如今身无长物，唯一能够依靠的，就是深埋在记忆中的这些格物知识了。
    薛子墨不急，他现在时间很多，每天都是自由支配的时间，不用担心工作，担心赚钱，连吃饭都有人准备，自己每天只需要做好计划，以及做实验，做数学习题，画一些工具图纸。家里请了几个木工，现在也和吴铁匠他们一样，成了家里的长工。薛子墨会那些自己画的图纸给他们看，让他们照着做一些模型出来。这里面包括滑轮吊机，水车，四轮马车，独轮车，双轮车，还有被薛子墨称作脚踏车的两轮车。这些东西都是薛子墨想到的后世的一些在农村见过，和可能用得上的物件。
    薛子墨也让吴铁匠帮忙打制了一困铜丝和一困铁丝。薛子墨想了好久，很多历史穿越小说里的主人公，考虑的都是制造火药、发明蒸汽机，好像都不曾考虑过发电的技术。为什么呢？薛子墨百思不得其解。
    发电很难吗？若薛子墨不是一个从后世穿越过来的人，自己可能确实做不到，甚至都想不到。甚至如同这个时代的人，他们只会认为电是天地之威，是天罚，是天神的惩罚，凡人是不可以亵渎甚至能够利用的。
    但恰恰，薛子墨可不是这个时代长大的人，他身体里的灵魂来自后世，有着后世的世界观，以及知识和眼界。学校里学到的物理电学，在这个时代，自己不是做不到，宋朝时期的基础格物虽然薄弱，工业技术也不够强，但自己依然能够利用现有的资源技术，做出实验，搞明白电是如何产生，和能用电用来干什么的。这些当然不是为了自己知道，主要是通过一步步做实验，让自己周围的人看到，学到，引发他们的求知欲，让他们知道，自己是如何得到这些知识的，如何做实验的。
    薛子墨不得不考虑到，自己有必要以何种方式展示自己所拥有的知识。薛子墨这个人，从小是在父亲薛慎的眼皮子底下长大的，他没有什么特殊经历，如果非要说有，也仅仅是发烧半个多月，醒来后就成了现在的薛子墨，但是把这事说出来嘛？不能，首先周围的人不会相信，其次若是自己因此说出太多超出世人所知道的知识，他们只会认为自己是疯子，甚至以为自己中邪了。到那时，被愚昧理智占据上风的人，会以无情的大势摧毁自己，哪怕自己的父亲是这个国家的王，也保不住自己。
    所以，薛子墨一定要选择一个能让人理解、接受的方式来展现自己的知识，他们能理解的东西，他们才更容易接受，更容易相信，这些知识，都是自己在一次次的努力中获得的，就像农民春天播种，夏天施肥浇水，秋天收获一样自然而然。
    为了表现得更自然，薛子墨还将每天得到的一些实验结果以及现象详细地进行记录，并进行测算，记录测算过程，写下自己的一些猜想和心路历程。如今，跟着薛子墨的人多了，他们都是十几岁的少年，最大的也不过和薛子墨同龄，十六岁的年纪。他们其中有挖池塘的老农家的孩子，有铁匠木匠家的，如今世道，家中缺粮，养不起太多的人，跟着薛子墨，更多的也只是想要让自家的孩子有口饭吃。
    薛子墨倒是无所谓，人多人少，自己又不是教书的，也不用为他们负责，他们只管跟在身边听着，看着，偶尔薛子墨还可以吩咐做事情，打下手。他们也都很听话，比后世在温室里长大的孩子乖巧多了。如今十多个年龄从十二到十六岁的少年，都如同好奇宝宝一般跟在薛子墨这个同样才十六岁的人身边学习。他们只觉得，这个和他们差不多年纪的公子，懂得真多。
    薛子墨很满意现在的生活，除了没有后世吃得好穿得好，没有电视电脑，没有汽车轮船，在这里待久了，也感觉就仿佛回到了小时候在农村的生活，那时候也没有电视电脑，没有汽车轮船，至少在他的那个小山村是见不到的。唯一有的，就是电灯，还经常停电，一停电，就得点蜡烛。
    自从家里人多了以后，薛子墨发现其中很多人竟然不识字，不过也正常，薛子墨也是花了好久，才认识了大部分的繁体字。现在的平民孩子，大多不上学，能识字才怪了。薛子墨请求刘植夫子，每天给他们教授两个时辰的识字课，只有识字了，薛子墨才敢放心让他们进自己的实验室。实验室的名字是薛子墨自己取的，薛子墨亲自找父亲腾了一件客房给他用。客房周围空旷，和主屋之间不相连，即使发生意外，比如火灾，也不会危害到主屋，这才是薛子墨选择另置一间屋子做实验的原因。
    桃子是不进实验室的，实验室交给小六日常清理和守护。小六做事仔细认真，而且对化学实验特别感兴趣，他看着薛子墨将一根铁棒插进一杯蓝色的水中，拿出来的时候，铁棒就变铜棒的现象颇为好奇，一开始还以为是传说中的点石成金之术。他虽然没有问，但是自那以后，小六对此就着了迷，只要薛子墨做化学实验，小六一定是最认真的那个，拿着薛子墨发给每个人的小本本和毛笔，站在一旁认真地记录着。他的字写得也很娟秀，整齐清晰，一次薛子墨看到了，便奖励他，让他来管理这间实验室，里面的东西，他可以在请示过他后使用，做实验。
    上午这群孩子上完刘植的识字课，下午跟着薛子墨做实验。薛子墨如今的课业，就是完成刘植布置的阅读任务，有不懂可以随时问，不用再时刻在跟前听刘植讲解。
    当然目前这些孩子也只能是看着薛子墨做一些奇怪的实验，而薛子墨也从来不在意对方到底有没有听懂，他不是来教学的。平时除了让他们跟着刘植学习认字，就是将自己的一些数学基础知识整理出来，然后让刘植代为教授。刘植对于薛子墨整理的数学基础知识自然一看就懂，比如九九乘法表，比如一元一次方程，虽然惊讶于薛子墨能够独自琢磨出这些东西，但也仅仅是好奇而已。宋朝的数学已经专研的很深了，只是缺乏一些系统归类整理而已，薛子墨做的，就是将一些简单的数学规律整理出来，便于学习和应用。
    薛子墨今天准备了一套特殊的实验装置，是两个白瓷杯中装着两杯不同颜色的液体。
    “上次我们看到，我将一根铁棒插进蓝色的液体中，我们从铁棒表面看到了铜。而蓝色溶液中我们知道，是通过铜烧黑了之后，放入稀硫酸中得到的，说明这杯蓝色的溶液中一定有铜。因为它在水中像水一样存在，并且互相分离了，所以我们暂且给他起个名字叫铜离子。……”
    “这种铁棒将铜离子从铜溶液中分离出来的现象，我们就叫它置换。……但是为什么会这样呢，为甚么铜灼烧后变黑，被稀硫酸溶解后，又可以被铁棒给置换出来呢？”
    “我们大家集思广益，各自说出自己的猜想，究竟中间发生了什么，是不是铜一会儿得到什么，一会又失去什么，所以它一会可以溶于水中，一会又可以从水中出来，附着与铁棒上面？”
    大家互相七嘴八舌地在实验室里说着自己的猜想，只有小六，好像听懂了薛子墨说的意思，得到？失去？他在纸上写写画画，仿佛得到了什么灵感，仿佛又什么也没有。最终，他还是把这个想法收进了本本里。
    薛子墨不期望一下子就能够让这些刚接触化学的孩子学会什么，他只是在引导着大家去学会思考，无形中教会他们思考的方法，这就是格物思想。